先设置一个简单的任务，使学生初步了解这一软件的表现形式和基本制作方法，并且培养一定的学习兴趣。以后当学生遇到新的问题时，他们也知道如何去学习了。
针对这种情况，作为一名合格的信息技术教师，在日常的教学中要善于发挥自己的主观能动性，不断创新教学模式，优化教学思路，善于和最新的教学理念相结合，致力于提升小学生学习信息技术的能力。
因此，在小学信息技术教学中，教师应秉持新课改的理念，采用丰富多样的教学方式、评价方式，让学生参与到教学活动的全过程。信息技术课是一门操作性很强的学科，因此，学生在学习这门学科时会表现出较大的能力差异。
小学阶段的信息技术课要注重培养小学生学习计算机的兴趣，调动他们探索的积极性，掌握具有一般性的计算机基础知识，基本操作技巧以及能用计算机解决问题的思路和方法。
1、人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。——诺贝尔《佚名》一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。
2、我认为人生中最大的乐趣就是吃。因为民以食为天，每个人都非常喜欢吃，而能够尝尽世间美好的食物。每天都能吃到自己最喜欢吃的食物，我感觉这就是人生最大的乐趣了。
3、人生最大的快乐是一个主观的概念，因为每个人对快乐的定义和追求都可能不同。以下是一些可能对某些人来说是最快乐的因素：***实现目标：当一个人能够实现自己的目标和梦想时，他可能会感到最大的快乐和满足感。
4、世界是用来探险的，规矩是用来违背的，手洗干净是用来再弄脏的。
教师利用现代信息技术可以有目的地营造数学课堂气氛，弥补课本中挂图或文字叙述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动，激发学生的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实效性。 并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考；使教师以教为主变成以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 运用现代教育技术激发学生的数学学习兴趣。心理学认为：兴趣是人们对客观事物选择的一种态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端，追求知识的先导。 笔者就如何在教学中寻找信息技术与数学教学的最佳结合点，巧妙地利用现代信息技术的优越性，提高课堂教学效率的做法阐述如下：创设情境，激发学生学习兴趣。 《浅谈信息技术与学科课堂教学深度融合》***摘要：课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术与***教育***教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推进教育信息化的进程，提高学校的教学质量具有十分重要的现实意义。 技术是一把“双刃剑”，将信息技术与课堂教学相融合就必定存在技术异化的问题，处理不好将影响课堂教学的整体发展。 摘***要：课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术与教育教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推进教育信息化的进程，提高学校的教学质量具有十分重要的现实意义。 从上面的定义可以看出，信息技术与课程的整合将对课程的各个组成部分产生影响和作用，从而形成一种新型的教学方式。 本文转载自互联网，如有侵权，联系删除